Младежките Днешни Ли Са По-Малко Креативни И Въображаеми?

{h1}

Креативността намалява сред американските деца през последните години, може би отчасти поради фокуса върху стандартизираните тестове в училищата. Експертите са съгласни, че могат да се направят промени в класната стая, за да се развие креативността.

Това звучи като оплакването на изтънял възрастен: Децата в наши дни са тесногръди и просто не толкова креативни, колкото преди.

Но изследователите казват, че намират точно това. В проучване през 2010 г. с около 300 000 теста за креативност, които се отнасят към 70-те години на миналия век, Кюн Хе Ким, изследовател на творчеството в колежа на Уилям и Мери, установи, че креативността е намаляла сред американските деца през последните години. От 1990 г. децата стават по-малко способни да произвеждат уникални и необичайни идеи. Освен това те са по-малко хумористични, по-малко въображаеми и по-малко способни да разработят идеи, каза Ким.

Дали модерното общество е гасило творческата искра сред младежта ни?

Според експертите творчеството е вродено, така че всъщност не може да се изгуби. Но трябва да се подхранва.

„Не е, че креативността може непременно да изчезне“, казва Рон Бегето, образователен психолог в Университета в Орегон. „Но той може да бъде потиснат в конкретни контексти.“

Сегашният фокус върху тестването в училищата и идеята, че има само един правилен отговор на въпрос, може да възпрепятстват развитието на креативността сред децата, каза Бегето. „Няма много място за неочаквана, романна, различаваща се мисъл“, каза той.

Но ситуацията не е безнадеждна, каза Бегето. Всъщност има доказателства, които подсказват, че в световен мащаб младите са много креативни, особено с използването на цифрови медии, каза Бегето. И скорошно проучване установи, че поне в своето време за игра децата стават все по-въображаеми.

Експертите са съгласни, че могат да се направят промени в класната стая, за да се развие творчество.

Нито едно дете няма напред

В своето проучване Ким анализира резултатите от теста на Torrance - изпит, който измерва аспект на креативността, наречен разнопосочно мислене. В този тест на децата може да се покажат два кръга и да бъдат помолени да нарисуват нещо от тези форми.

Интересно е, че резултатите от теста на Torrance намаляват, докато SAT оценките се увеличават. Въпреки това, по-добрите резултати от тестовете не трябва непременно да доведат до подобрена креативност, каза Ким. Можете да се справите добре на тест, като изучавате много, но това няма да насърчи оригиналното мислене.

Ким каза, че няма дете отзад, актът на Конгреса, приет през 2001 г., който изисква училищата да прилагат годишни стандартизирани тестове като начин да преценят дали отговарят на държавните образователни стандарти, може да бъде отчасти отговорен за спада в оценките за творчество.

"Вярвам, че нито едно дете, останало зад..., наистина не навреди на творчеството", каза Ким. „Ако се съсредоточим само върху„ No Child Left Behind “- тестване, тестване, тестване - тогава как творческите ученици могат да оцелеят?“ - каза Ким. Други виновници могат да бъдат увеличаването на гледането на телевизия, пасивната дейност, която не изисква взаимодействие с други, каза Ким.

Работата на Ким също показва, че креативността намалява в зряла възраст, тъй като ставаме по-наясно с представите за правилни и грешни отговори, каза тя.

Но това, че сме обречени да станем по-малко въображаеми, тъй като възрастните не означава, че обществото не трябва да работи за спасяване на творчеството при децата. В крайна сметка идеите в детството могат да доведат до бъдещи кариерни занимания.

"Ако тази тенденция продължи, тогава студентите, които изглеждат различно, нонконформисти, ще страдат, защото не са приети", каза Ким. Изследванията показват, че ако креативните личности не се адаптират към училищната система, те могат да станат непостижими и да напуснат училище, каза тя.

Време за игра

Децата също подхранват способностите си за творчество, когато се „преструват“, казва Сандра Ръс, психолог от Кейс Уестърн университет в Кливланд, Охайо, която не е участвала в проучването на Ким. Елементи на прозрение, фантазия и емоционална изява всички влизат в този тип създаване на история, каза Ръс.

В наши дни, с надписаните графици на децата, има по-малко време за игра на преструвки, каза Ръс.

Ръс погледна назад към проучвания, които провеждаше на играта на преструвки от 1985 г. Във всички проучвания бяха включени близо 900 деца на възраст от 6 до 9 години, които бяха помолени да съставят история с две марионетки. Историите бяха оценени въз основа на това колко идеи са излезли децата, новостта на идеите и емоциите, изразени в приказките.

Ръс установява, че с течение на времето въображението в историите се увеличава, като историите през 1985 г. показват значително по-малко въображение, отколкото историите (създадени от различни групи деца) през 2008 г.

"Като се има предвид промените в [нашата] култура, ние бяхме изненадани и бих казал насърчени", каза Ръс.

Резултатите предполагат, че децата са устойчиви и може да намерят начини да развият тези способности чрез други средства, освен строга игра. Например, някои видео игри изискват креативни стратегии за решаване на проблеми, каза Ръс.

Резултатите не противоречат непременно на констатациите на Ким. Изследователите не могат да бъдат сигурни дали децата действително ще прилагат въображението си за игра в реалния свят, каза Ръс.

Криеница

И така, как да направим така, че да не приспиваме детската креативност, след като влязат в класната стая?

Бегето заяви, че взаимодействието между ученици и учители се е превърнало в едно от "интелектуалните скривалища". Учениците се опитват да съответстват на това, което смятат, че учителят иска да чуе.

"Ако можете да направите това, можете да бъдете" успешни "в училище", каза Бегето.

Учителите не отделят много време за проучване на неочаквани идеи, защото може би не са сигурни къде ще доведе това, каза Бегето. В резултат на това мисленето "извън касетата" се обезсърчава.

Бегето не обвинява учителите, които дори могат да се чувстват сякаш не могат да учат на творчество.

Но преподаването за подготовка за тестове и преподаването за развиване на креативността не са взаимно изключващи се, каза Бегето. Учителите трябва да признаят, че неочакваните отговори все още могат да доведат до смислен разговор и учене в класната стая, каза той.

И училищата може да са в състояние да прилагат тестове, които оценяват учениците широко и дават възможност за повече креативност.

"Смятам, че трябва да има най-различни начини да се оцени какво знаят учениците и как го знаят", каза Бегето.

Следете писателя на персонала Rachael Rettner в Twitter @RachaelRettner.


Видео Добавка: .




Изследване


Гола Йога Разтяга Самооценката, Но Дали Е Здравословна?
Гола Йога Разтяга Самооценката, Но Дали Е Здравословна?

Китайската Тайна За Дълъг Живот
Китайската Тайна За Дълъг Живот

Наука Новини


Коледна Приказка: Колко Голяма Част От Историята За Рождество Е Вярна?
Коледна Приказка: Колко Голяма Част От Историята За Рождество Е Вярна?

Американската Епидемия От Ппб: Случаи На Хламидия, Гонорея И Сифилис
Американската Епидемия От Ппб: Случаи На Хламидия, Гонорея И Сифилис

Квантов Запис! 3000 Атома, Заплетени В Bizarre State
Квантов Запис! 3000 Атома, Заплетени В Bizarre State

Масова Истерия? Странни Изроди От Апокалипсис На Маите
Масова Истерия? Странни Изроди От Апокалипсис На Маите

Кой Е Най-Големият Самолет В Света?
Кой Е Най-Големият Самолет В Света?


BG.WordsSideKick.com
Всички Права Запазени!
Възпроизвеждането На Използваните Материали Оставя Само Prostanovkoy Активна Връзка Към Сайта BG.WordsSideKick.com

© 2005–2020 BG.WordsSideKick.com